Задачи:

- Развивать познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования с полочками Кюизенера.

- Уметь ориентироваться на плоскости.

-Упражнять умение находить числовую палочку на ощупь, называть цвет.

-Развивать способность к логическим действиям и операциям.

-Развивать умственную активность ребёнка. Проявлять инициативу в поиске достижения цели.

-Выявлять умение рассказывать о выполненной работе.

-Развивать умение решать примеры.

Материалы:

-Палочки Кюизенера.

-Схема «Кратера»

-Песок

-Карточки с примерами

-Мешочки на каждого ребёнка.

-Блоки Дьенеша.

-Луна, вырезанная из картона.

Ход НОД

В-ЛЬ: Ребята, сегодня я вас приглашаю в путешествие на Луну. Вы хотите там побывать?

В полёт мы возьмем самых сообразительных, находчивых, тех, кто умеет быстро считать, отгадывать загадки и экспериментировать.

Загадка

Раз, два, три, четыре, пять,

Можно всё пересчитать.

Сколько в комнате углов?

Сколько ног у воробьёв?

Сколько пальцев на руках?

Сколько пальцев на ногах?

Сколько солнышек на небе?

Сколько глаз у совы?

Сколько огоньков у светофора?

Сколько колёс у машин?

(ответы детей – показывают палочки Кюизенера) .

В-ЛЬ: Вот какие молодцы! Быстро всё пересчитали, можно всех брать на луну. Но прежде, чем отправиться в полёт у нас с вами должна пройти серьёзная подготовка, как у космонавтов. Итак, необходимо выполнить следующее задание.

2. У каждого из вас находятся палочки Кюизенера и мешочек. Вы должны все палочки от 1 до 10 положить в мешочек и на ощупь определить ту палочку, которую я назову. Найдите палочку 1.

(дети не заглядывая в мешочек, на ощупь определяют заданную палочку)

В-ль: Как вы определили её?

Дети: Она самая маленькая, короткая.

В-ль: Найдите палочку 10. Как вы определили эту палочку?

Дети: Она самая длинная.

В-ль: Найдите палочку 5. Как вы её определили, назовите цвет?

Дети: Эта палочка меньше 6 и больше 4, жёлтый цвет.

В-ль: Молодцы! Следующее задание.

3. На Луне очень сложно передвигаться. Поэтому нам необходимо построить поезд – луноход, для обследования поверхности Луны и взять с собою груз с едой. Представьте, что вы в космическом костюме и на руках у вас специальные перчатки, но в них сложно работать, и вы должны на ощупь определить свои инструменты и выбрать нужный груз.

(инструменты: палочки Кюизенера, груз - блоки Дьенеша) .

Воспитатель раздаёт каждому карточку с примерами, где дети решают их, а ответ должен быть палочками Кюизенера. Это и будет поезд – луноход. По схемам дети находят закодированные блоки – груз. Кроме необходимого груза в мешочке есть и ненужный груз. Дети должны определить по схеме.

В –ль: Какая палочка в твоём поезде самая длинная, короткая. Палочка «7» находится левее или правее палочки «8» и так далее.

Воспитатель хвалит детей за правильность выполнения задания.

4. Ребята, на Луне мы встретимся с инопланетянами и нам нужно приготовить для них подарки. Сплетём коврики из чисел «7», «5», «9».

Им будет приятно получить подарки. Дети выкладывают из палочек «коврики» сумма должна соответствовать указанным цифрам.

Воспитатель хвалит детей за выполнение задания.

5. В-ль: Я думаю за такие чудесные подарки они покажут нам, где находится «Лунный камень». Известно, что его очень трудно отыскать, он находится в самом глубоком кратере. Нам нужно потренироваться, как его измерять, а измерять мы будем палочками Кюизенера. У каждого из вас есть схема, где вы должны обозначить глубину. Дети подбирают цифры – палочки, для установления глубины песка и отмечают у себя в индивидуальных картах.

(воспитатель хвалит детей за выполнение задания) .

В-ль: Молодцы, все ребята готовы к полету на Луну. А пока за правильное выполнение всех заданий для вас приготовлен сюрприз. Правда его нужно ещё отыскать. Слушайте задание.

6. Встать спиной к Луне, пройти семь шагов вперёд, повернуть налево и пройти ещё пять шагов. Сюрприз найден.

Воспитатель хвалит всех детей за занятие.