Конспекты занятий для педагогов

Конспект занятия по театрализованной деятельности в подготовительной группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:18:19 GMT

Оборудование:

Макет пещеры, деревья, костёр, люлька - ясли, восьмиконечная звезда, ёлки, кукла, изображающая новорождённого, звёзды, облака, месяц. Аудиозапись музыки для танца звёздочек, для сопровождения инсценировки, для танца пастухов, муляжи фруктов, овощей. Костюмы для Марии и Иосифа, пастухов, ангелов, звёздочек, пальмы, оливы, ели.

Предварительная работа:

Повторение легенды, разучивание песни «Ёлочка », инсценировка, чтение Х. К. Андерсен «Ель», Людвиг Бехштайн «Рождественские сказки», Клавдия Лукашевич «Рождественский праздник», прослушивание аудизаписей Евангелие детям посюжетно, рассматривание иллюстраций, изготовление макетов, костюмов.

Действующие лица:

Ведущий, Мария, Иосиф, Ангелы, Пастухи, Олива, Пальма, Ель, Звёздочки.

Содержание:

Вступительное слово ведущего обращённое к гостям:

Великая культура русского народа складывалась тысячелетиями. Она изобилует своими обычаями и обрядами. Но в наше время, когда многое утеряно, позабыто, когда неузнаваемо изменились жизненные условия народа, мы очень мало знаем о жизни наших предков. А ведь русский фольклор-песни, былины, сказки-православные праздники: Пасха, Рождество Христово, Крещение, Троица-проводимые с такой широтой, весельем и размахом-это и есть наша культура, наши традиции, наше наследие, представляющие собой неиссякаемый источник красоты, творчества, доброты и мудрости народной.Рождество в православном календаре по значимости второй праздник после Пасхи. До 1917г. праздник Рождества был всенародным и одним из самых любимых в России! А что мы знаем о нём сейчас? Что такое рождественская ёлка? Почему в рождественские дни украшали именно ель? Вот на эти вопросы мы вместе с ребятами и попробуем вам ответить, показав инсценировку «Легенда о рождественской ели».

Звучит рождественское стихотворение в аудиозаписи.

Ведущий: Много лет назад на землю пришла Святая ночь. В пещере, где пастухи укрывали скот от непогоды, Святая Мария родила чудесного Младенца.

Под музыку в зал входят Мария и Иосиф.

Мария: Ангельские силы

Скрыты небесами,

Землю обнимите

Радуйтесь вместе с нами.

Иосиф: Ангелы в небе песни распевают.

Что младенец родился, всем возвещают.

Мария укладывает в ясли Младенца. Оба садятся перед пещерой.

Небольшая пауза. Под музыку в зал входит пастух.

Пастух: Эй, друзья-пастухи!

Вашим овцам спать пора.

Эй, друзья -пастухи!

Собирайтесь у костра!

В зал под музыку входят остальные пастухи. Садятся вокруг костра.

Пастух: Ночь темна. Ночь холодна.

В небе чудесно сияет звезда.

Мы костёр разведём

И немножечко поспим.

Пастухи греют руки, ложатся и засыпают.

Ведущий: Лес в округе. Тишина.

Светит на небе тихонько луна,

Звери спят, уснули птицы

Сладкий сон давно им снится.

И вот в безмолвной тишине.

Раздаётся музыка и в зал входят ангелы, исполняют импровизацию, встают за пастухами.

Ангелы: 1. Мы, Ангелы, в небе летаем.

Радость великую всем возвещаем.

Вы проснитесь пастухи,

Чуду подивитесь!

Вы пойдите, пастухи,

Младенцу поклонитесь!

Пастухи просыпаются, потягиваются, протирают глаза.

Пастух: Мы пойдём, пастухи,

Чуду подивиться.

Мы пойдём, пастухи,

Младенцу поклониться!

Встают и подходят к пещере.

Иосиф: Проходите, пастухи,

Чуду подивитесь!

Проходите, пастухи,

Младенцу поклонитесь!

Мария: И земля и небо,

Радуйтесь вместе с нами.

Радостью великой,

Поделитесь с небесами!

Пастухи кланяются, дают дары, проходят и садятся на стульчики в зале.

Иосиф и Мария машут им вслед садятся.

Ангелы: 2. И ликует вся природа,

Величава и светла,

И к ногам того Младенца

Все дары свои несла.

Ангелы: 3. Близ пещеры три высоких,

Гордых дерева росли

И, ветвями обнимаясь,

Вход заветный стерегли.

И они, как вся природа,

Все земные существа,

Принести дары хотели

В знак святого рождества.

Ведущий: Пальма склонила свою гордую, как царский венец, крону и молвила.

Пальма: Если ты будешь

Приюта искать,

Бездомным скитальцем

В пустыне блуждать,

Тебе я открою Зелёный шатёр,

Тебе я раскрою Цветочный ковёр.

Ведущий: Олива склонила свои ветви, усыпанные тяжёлыми плодами, и сказала.

Олива: Я ветви радушно

Тебе протяну

И плод золотистый

На землю стряхну.

Ведущий: И только Ель стояла в тихом унынии. Ей нечего было поднести в дар Младенцу, кроме острых, колючих игл. Она так опечалилась, что ветви её поникли, и она заплакала смолистыми слезами.

Ель: Стало грустно бедной ели;

Как у ивы над водой,

Ветви горестно поникли,

И прозрачною смолой

Слёзы капают обильно.

Ангелы: 4. Эти слёзы увидала

С неба звёздочка одна,

Тихим шёпотом подругам

Что-то молвила она.

Вдруг посыпались-о чудо!

Звёзды огненным дождём,

Ёлку темную покрыли,

Всю усеяли кругом.

В зал под музыку входят две звёздочки.

Звёздочка: На свете так бывает,

Что только раз в году,

На ёлке зажигают,

Прекрасную звезду.

Звезда горит, не тает,

Блестит прекрасный лёд.

И праздник наступает:

К нам Рождество идёт!

Звёздочка: Тихо ель качается

Праздник намечается

Вифлеемская звезда

Не погаснет никогда.

И в Рождественскую ночь

Посвятить мы вам не прочь!

Остальные звёздочки входят в зал и исполняют импровизированный танец. Одевают на ель (девочку) звёздные бусы и корону, проходят и садятся на стульчики.

Ведущий: И ёлочка затрепетала от счастья, высоко подняла свои ветви, а Младенец проснулся, но не плоды оливы, не роскошный веер пальмы привлёк его внимание, а сияющая ель. Он протянул к ней на встречу свои ручки и улыбнулся.

Ангелы: 5. С той поры доныне, дети,

Есть обычай у людей

Убирать роскошно ёлку

В звёзды яркие свечей.

Каждый год она сияет

В день великий торжества

И огнями возвещает

Светлый праздник Рождества.

Ведущий: С тех пор везде, каждый год в это время ёлка красуется сиянием множества огней, все вокруг радуются, веселятся, поют и танцуют глядя на неё.

Ведущий: Давайте все вместе споём знакомую песню о ёлочке.

Затем все дети подходят к ёлке (девочке, встают в круг, водя хоровод поют песню «Ёлочка».

Все: 1. Маленькой ёлочке

Холодно зимой.

Из лесу ёлочку

Взяли мы домой.

2. Сколько на ёлочке

Шариков цветных,

Розовых пряников

Шишек золотых.

3. Бусы повесили.

Будет торжество.

Весело, весело

Встретим Рождество!

Ведущий: С тех пор везде, каждый год в это время ёлка красуется сиянием множества огней, все вокруг радуются, веселятся, поют и танцуют глядя на неё.

Все Девочки исполняют Рождественский танец с фонариками. Остальные садятся на стульчики.

После танца, под музыку, все дети встают на поклон.

Ведущий: Молодцы ребята, а теперь каждый из вас получит угощение, в честь Рождества!

Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:17:57 GMT

Тема: театр теней «Петя и Тошка»

Цель: дать представления детям о нравственных качествах «честность» и «дружба».

Задачи:

воспитательная: воспитание у детей гуманных чувств (сострадания, сопереживания)

образовательная: закрепление имеющихся у детей знаний о виде театра теней, о правилах поведения в общественном месте, театральных понятий;

развивающая: прививать интерес к театрализованной деятельности; развивать внимание, память, воображение и умение самостоятельно решать проблемные ситуации; формировать умение детей творчески перевоплощаться.

Материалы и оборудование: ширма, театр теней, фильмоскоп, афиша, билеты, «контролер».

Ход занятия.

1 Организационный момент. Дети с воспитателем заходят в группу, встают полукругом. - Здравствуйте дорогие друзья и гости. Меня зовут Мария Владимировна. Я рада вас видеть. У меня сегодня прекрасное настроение, а у вас?

2 Вы хотите отправиться туда, где всегда присутствует хорошее настроение? А куда мы с вами отправимся догадайтесь сами… там есть афиша… занавес… сцена, актеры. Догадались? Конечно, я приглашаю вас в театр. А вы знаете, что театры бывают разные? В одном из них мы побываем с вами сегодня. А что это за театр, мы узнаем из афиши. Афиша – это объявление о представлении. - Кто из вас умеет читать? Давайте попробуем прочитать вместе. (читаем) Для того чтобы попасть в театр, мы должны приобрести билеты. Билет получит тот, кто вспомнит правила поведения в театре, что нельзя делать в театре (нельзя: шуметь, бегать, разговаривать, кушать, вставать с места… - А почему? (потому, что это мешает артистам, зрителям) - При входе в зрительный зал, оставляйте свои билеты у контролёра и занимайте свои места. 3 Работа по теме. Итак, мы с вами попали в театр. - А какой это театр, вы помните? (теневой)

-Вспомните, как называется спектакль?

- Ребята, кто в театре показывает спектакль?

- А кто смотрит спектакль? (значит, вы зрители) - Как зрители приглашают актеров на сцену? (аплодисментами) Представление начинается, желаю вам приятного просмотра.

4 Показ спектакля.

«В одном небольшом городке жила обычная семья, такая же, как у вас и у меня. В этой семье рос мальчик Петя. Он был веселым и озорным. Петя очень любил играть. У него было много друзей, но самым лучшим и преданным другом был пёс Тошка: Тошка, Тошка, ты где? Иди скорей играть в мяч. Лови! Еще лови! Но тут их позвала мама. Как жаль, что пора идти домой. Тошка, а давай поиграем тихонечко в комнате, пока мама готовит обед. И они стали играть. Петя высоко подбросил мяч и он попал в вазу. Ваза упала и разбилась: что же я наделал? – сказал Петя. На шум в комнату вошла мама и спросила: «Кто разбил мою любимую вазу?. » А Петя ответил: «Это Тошка разбил вазу». Мама рассердилась и сказала: «Тогда нам не нужен такой пес! », и выгнала его. «А раз ты Петя вел себя хорошо, я угощу тебя конфеткой». Петя взял конфетку, опустил глаза и заплакал.

5 Обсуждение. Ну, вот спектакль и закончился. Да непростая история произошла с Петей и Тошей. Ребята, как вы считаете, почему Петя заплакал? Ведь мама не ругала его, а даже угостила конфетой?

- А вам тоже жалко Тошу? А почему? - Как вы думаете, он виноват? - Разве настоящие друзья так поступают? - Как бы вы поступили на месте Пети? - Как бы вы поступили с Тошей? -А как вы думаете, у щенка можно попросить прощения? Мне очень понравился бы такой конец истории.

6 Динамический этюд. А вы хотите попробовать себя в роли актеров? Я предлагаю вам стать актерами и разыграть сценку, как мы пошли в лес. Звучит музыка. Я буду говорить, а вы должны показать это с помощью жестов, мимики, движений.

- Ребята на нашем пути течет ручеек, как же нам его перейти? А я пройду по камешкам. Кажется, я застряла! Кто мне поможет? (подаст руку). Спасибо Саша, ты настоящий друг. Вот до леса дошли – появились комары. Вдруг в небе появилась туча. Дети, вы взяли зонты? Тогда скорее раскрывайте. А я забыла дома. Что же делать? (какие вы внимательные). Снова выглянуло солнышко, закрывайте зонты. Ребята вы не только оказались хорошими актерами, но еще и добрыми, внимательными и отзывчивыми детьми.

7 Ребята, а вы хотите стать актерами теневого театра? Тогда давайте пройдем за кулисы. Знакомство с теневым театром (оборудование, показ кукловождения). Оборудованием теневого театра являются силуэты кукол, вырезанные из черного картона…

Ну, вот вы и познакомились с кукловождением теневого театра. А вы хотите показать спектакль? Давайте еще раз вернемся к истории мальчика Пети. Мы придумали счастливый конец. Давайте его покажем. – Для спектакля нам нужно 3 артиста. Кого же выбрать, вы все такие молодцы. Что же делать? (может кто-то уступит роль). А я предлагаю выбрать актеров считалкой. Я знаю интересную считалку (она должна быть доброй и короткой) .Катилось яблоко по огороду и упало прямо в воду. «1, 2, 3, 4, 5 – выходи тебе играть». Артистов выбрали, теперь нужно распределить роли. Остальные ребята будут зрителями. Ведь театр без зрителей не бывает.

8 Повторный показ спектакля детьми.

Услышав шум, в комнату вошла мама…. Петя взял конфету, опустил глаза и заплакал. А мама спросила: «Почему ты плачешь? » Пете стало стыдно и он признался: «Прости мама это я разбил твою любимую вазу, а Тошка здесь не причем. Давай возьмем его обратно». «Хорошо »- сказала мама. - Тошка, Тошка иди скорее сюда. Тошка подбежал к мальчику. Петя наклонился к нему и сказал: «Прости меня друг». В ответ Тошка, только лизнул Петю теплым языком.

9 Ну, вот и закончилась наша история про мальчика Петю и его лучшего друга щенка Тошку.

Артисты выходят на поклон. Вам понравился театр теней. Я вам его дарю.

Конспект занятия по театрализованной деятельности в средней группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:17:42 GMT

Программное содержание:

1. Прививать интерес к театрально-игровой деятельности.

2. Развивать у детей умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке. Учить изображать характерные особенности поведения персонажей.

3. Вызвать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой, от игры с музыкальным сопровождением и танцевальными движениями.

4. Воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.

Материал: декорации к сказке: куклы Би-Ба-Бо, костюмы героев сказки.

Ход занятия

- Дети, сегодня мы с вами отправимся в гости к солнышку на лесную зимнюю полянку.

Когда Солнышко утром просыпается, оно думает, что нужно осветить всю землю.

Игровое упражнение с Солнышком:

«Солнышко просыпайся, на небе появляйся. (руки тянем вверх)

Ну-ка Солнышко проснись, и на небе появись! » (руки разводим в стороны)

«Динь-день, динь-день» - начинаем новый день!

А вокруг все топают, крылышками хлопают,

А вокруг все прыгают, лапками двигают,

Лапки вверх – потянись,

Лапки вниз – наклонись.

Повернуться, повернуться

И друг другу улыбнуться.

Раз-два, раз-два, спит пускай одна сова.

- Вот мы с вами и проснулись вместе с солнышком. А теперь давайте начнем нашу сказку.

- Жили-были в лесу Зайчик и Лисичка.

Зайчик построил себе избушку деревянную, а лиса – ледяную.

Пришла весна, выглянуло Солнышко, и распустились на полянке цветочки.

У Лисички избушка от яркого солнышка растаяла.

Прибежала Лисичка к Зайчику, стала проситься погреться.

Выходит Лиса и говорит: «Пусти меня заинька погреться! »

Зайчик пустил Лисичку погреться, а она его из избушки и выгнала.

Сидит Зайка под кусточком, слезки лапкой вытирает.

Идут по лесу Собачки.

Мы собачки не простые,

Мы – сторожевые.

На чужих мы грозно лаем,

Если надо – напугаем!

Увидели Зайку и спрашивают:

- Почему ты, Заинька, плачешь?

- Как же мне не плакать! Лисичка меня в мой домик не пускают!

- Не плачь, Зайка, мы сейчас ее выгоним!

Подошли Собачки к избушке, начали громко лаять:

- Уходи, Лиса, вон!

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! – закричала Лиса.

Испугались Собаки и убежали

А в это время шел Медведь по тропинке.

Медведь шел домой.

Увидел Медведь Зайку и спрашивают:

- Что же ты, Заинька, плачешь? Кто обидел тебя?

- Обидела меня Лиса хитрая, попросилась ко мне погреться, да меня из избушки и выгнала!

- Не плачь, Зайка, мы сейчас ее выгоним!

Уходи Лиса из зайкиной избушки!

А Лиса как закричит из окошка:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Испугался Медведь и убежал по тропинке к себе домой.

Заинька больше прежнего расстроился, сидит под кусточком, горько-горько плачет.

Вдруг по дорожке идет Петушок - Золотой гребешок.

Вышел Петя на лужок,

Золотистый гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Важно Петенька идет

И косу в руках несет!

Увидел Петушок Зайчика и спрашивает:

- Что же ты, Заинька, плачешь?

- Как же мне, Петушок, не плакать! Выгнала меня Лиса из моей избушки и домой не пускает!

- Не плачь, Заинька, я ее сейчас выгоню!

- Нет, Петушок, не выгонишь. –

Киски гнали – не выгнали!

Собачки гнали – не выгнали!

Медведи – не выгнали!

И ты не выгонишь!

- Не плачь, Зайка, я ее выгоню!

Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Уходи, Лиса, с печи!

Испугалась Лиса и говорит:

- Одеваюсь…

Петушок опять закричал:

- Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Поди, Лиса, вон с печи!

А Лиса говорит:

- Шубу одеваю…

Петушок опять закричал:

- Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Поди, Лиса, вон!

Испугалась Лиса, соскочила с печи – да бежать!

А Зайчик с Петушком стали жить-поживать, да добра наживать!

Дружно, весело живут и гостей в гости ждут.

Всех к себе пригласили в гости:

Собачку со щенятками, Медведя.

И Лисичку все простили – она обещала со всеми дружить.

Дети вместе с воспитателем водят хоровод, танцуют и подпевают:

Давайте будем

Дружить друг с другом,

Как птица с небом,

Как ветер с морем!

Трава с дождями!

Как дружит Солнце

Со всеми нами!

Конспект занятия по театрализованной деятельности в младшей группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:17:25 GMT

Цели и задачи

Расширять и уточнять представленя детей о видах кукольного театра, учить различать их и называть (настольный, теневой, картонажный, пальчиковый, би-ба-бо) .

Воспитывать устойчивый интерес к театрально- игровой деятельности, желание играть с театральными куклами.

Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Учить детей пользоваться прямой и косвенной речью. Развивать диалогическую и монолическую форму речи.

Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, костюмам, декорции.

Предварительная работа.

Беседа о театре (что такое сцена, декорация, занавес). Игры в театрлизованном уголке с теневыми, картонажными, настольными, пальчиковыми куклами. Эксукрсия в кукольный театр.

1. Приглашение в театр.

- Ребята, сегодня почтальон принес в нашу группу большой и толстй конверт. Давайте открое и посмотрим, чт в нем?

Открываю и читаю.

" Дорогие ребята группы № 7 д/с " Сказка". Приглашаем вас в кукольный театр на спектакль "Аленушка и лиса".

Здесь же и програмка этого спектакля и входные билеты.

- Ребята, вы рады, что вас пигласили в театр? -Да.

-Возьмите вот билеты и прозодие в театр.

(В дверях стоит контролер и пропускает ребят по билетам) .

2. На столах разложены настольные, теневые, картонажные пальчиковые куклы, би-ба-бо.

-Ой, ребята, это еще не театр, видимо музей театра. Посмотрите сколько здесь разных кукол- это еатральные экспонаты, ими пользуются актеры. Давайте мы их рассмотрим.

(Рассматривание кукол и показываю, и показываю как пользоваться этими куклами).

3. Ребята, а где же театр? Посмотрите, что здесь написано?

Вист вывеска "Кукольный театр "Крошка".

Дети читают.

- Почему такое название "Крошка"?

Ответы.

- Что такое театр?

Ответы.

- Ну а теперь заходим в зрительный зал театра.

Подходим к сцене с занавесом.

-Ребята что это? Это занавес, а за занавесом сцена.

- Что такое сцена и зачем она нужна? (Сцена- это завышенное место где выступают артисты, чтобы их было видно зрителям)

- А что есть на сцене

Декорация.

- А зачем она нужна?

Чтобы было красиво уютно, удобно артистам) .

-А было бы интерено смотреть спектакть без декораций? Почему?

Ответы.

- Для чего нужен занавес?

(Чтобы менять декорации, подготовиться артистам к следующе сцене)

4. Стук в дверь. Заносят телеграмму.

Читателю.

Дорогие ребята! Мы не можем вылететь из-за нелетной погоды, наш рейс самолета отменен до завтра.

Актеры театра " Крошка".

- Ребята, как обидно, мы не сможем ждать до завтра, здесь и зрители собрались, что делать?

- А давайте сами попробуем стать маленькими актерами и покажем спектакль. Тут у нас есть и програмка с действующими лицами.

-Но чтобы стать актерами, нужно много уметь, например владеть мимикой лица, голосом, понтамимой.

-Что такое мимика? Ответы.

(Это разные движения мускулы лица)

-Давайте изобразим несколько этюдов.

"Девочка плачет"

"Малышу грустно"

"Как нам весело"

"Я устал"

-Молодцы! Умеете изображать настроение.

Первым действующим лицам по програмке- медведь.

-Какой он, как передвигается? Давайте покажем понтамический этюд про медведя.

По тропинке шел медведь

На млинку посмотреть

На сучок нагою встал

Подскользнулся и упал

Растянулся, испугался,

Что в капкан ногой попал,

С перепугу задрожал

Подскочил и убежал.

(Дети выполяют движение под текст) .

-Второе действующее лицо - волк. Давайте скажем, какой бывает волк в сказке. Ответы.

(Злой, голодный, серый, быстрый, ловкий и т. д.)

Изобразите на пальчиках волка. (Дети изображают)

-А теперь покажите, как он крадется к добыче, когда бывает голодный.

Волк проснулся спозаранку

Подтянулся, облизнулся

И пошел искать добычу

Долго по лесу искал

Зайчик от него убежал

Мышка спряталась в норку

Так ни с чем остался волк.

-Теперь изображайте лисицу, как она передвигается. Какая она в сказках бывает? Ответы.

-Давайте покажем лису на пальцах.

Дети показывают.

-А теперь давайте покажем понтамический этюд про лису.

По тропинке шла лиса

И глядела в небеса

На сучок ногой вступила

Подскользнулась и завыла

Хвать его, что было силы,

Только лапу занозила,

Ох и злой ушла лиса

Трали-вали чудеса.

-Я вижу, вы теперь стали настоящими артистами и можете показать спектакль. Но для этого нам еще нужно потренировать руки, пальцы, голос.

-Давайте вспомним, какой палец как называется и выделим голосом.

Это- папа, большой и толстый

Это- мама- среднего роста

Это- сынок - высокий и стройный,

Этот- сынок-самый спокойный

С крошкой дочуркой их будет пять

Покажем всю семейку опять.

- Теперь нам нужны костюмы.

Чтобы нам артистами стать

Нужно очень, очень мало

Специальные костюмы,

Ум, талант и все в ажуре!

-Наши артисты пойдут переодеваться в гримерную.

(Пока дети переодеваются, готовится декорация: лесная поляна, в дали домик с забрчиком и самейкой) .

Драматизируя сказки " Аленушка и лиса".

Артисты кланяются.

-Дети, где мы с вами сегодня побывали? - В театре.

- Какую сказку мы драматизировали?

-Понравилось вам в театре?

-Хорошо, когда есть театр?

Ребенок.

Как хорошо, что есть театр!

Всегда он есть и с нами будет!

Кто посмотрел сегодня наш спектакль

Тот никогда его не забудет!

Конспект занятия по логоритмике в младшей группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:17:01 GMT

ТЕМА: «Сказка про козу и семерых козлят на новый лад»

Учитель-логопед: Смирнова Татьяна Игоревна

Музыкальный руководитель: Кузнецова Татьяна Анатольевна

Игровой материал: свеча в подсвечнике, иллюстрации с деревьями и их плодами – дуб, яблоня, ель, береза.

Цель:- Создать атмосферу радости, доброжелательности, обретение веры в себя,

-создать ситуацию успеха каждого ребенка.

Задачи: - активизация высшей психической деятельности через развитие слухового и зрительного внимания

-развитие слухового и зрительного восприятия

-увеличения объема памяти

-развитие двигательного и арктикуляционного праксиса

-развитие двигательных кинестезий

-развитие ориентации в пространстве и зрительно-моторных координаций

-формирование двигательных навыков

Разделы занятия Ход занятия

Организация начала занятия

Эмоционально-волевая модель

«Ты шагай» Звучит музыка, дети входят в зал, приглашают гостей на приветствие

Ты шагай, ты шагай, Шагать в любом направлении

В пару гостя выбирай. Найти партнера и встать лицом

Поздоровайся ладошкой, Хлопнуть в ладоши партнера

Поздоровайся и ножкой, Коснуться ног партнера

Плечиком и локотком Прикоснуться плечом и локтем

И конечно язычком. Поздороваться

Ты шагай, ты шагай, Шагать в любом направлении

Другую пару выбирай. Найти другого партнера

Поздоровайся головкой, Кивать головой

Как ты делаешь все ловко! Большой палей выставить, остальные собрать в кулак

Пальчиком и кулачком, Коснуться пальца, а затем кулачка партнера

И, конечно, язычком! Говорим:» Здравствуй»

Ты шагай, ты шагай, Шагать в любом направлении

Снова пару выбирай. Выбрать нового партнера

Поздоровайся макушкой Коснуться макушками

И своим красивым ушком, Коснуться ушками

Спинкой, тоненьким бочком, Коснуться спиной и бочком

И, конечно, язычком. Говорим:» Здравствуй»

Речевая игра

«Скороговорки» Дети встают в круг.

Логопед: Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается.

В одной деревне жила-была старуха-говоруха, и была у нее коза с козлятами. Люди с утра за работу принимались, а старуха на печи лежит. К обеду встанет, поест, попьет и начинает говорить с соседками, да прохожими. Даже сама с собой скороговорки болтает.

Скороговорки: Варвара варенье доваривала,

Ворчала, да приговаривала.

Насыпал Парамошка

Горошка на дорожку,

Ведет теперь к порожку

Дорожка из горошка.

Маланья болтунья молоко болтала, болтала,

Да не выболтала.

Речь с движением

Игра:»Капустка» Логопед: Старуха-говоруха болтает, а коза с козлятами в хлеву заперты. Ни травки им не пощипать, ни водицы попить. Однажды коза решила уйти от старухи, избушку себе в лесу построить. Выпустила старуха-говоруха козу с козлятами из хлева – они и побежали. Только старуха их и видела! Забежала козочка с детками в огород, капусты на дорогу поесть, Кочны плотные, тугие. Много их росло в огороде.

Дети берутся за руки, встают цепочкой и начинают «завивать» спираль, а затем последний ребенок «развивает» ее в другую сторону.

Вейся, завейся, капустка моя,

Вейся, завейся, зеленая.

Развейся, развейся, капустка моя,

Развейся развейся, зеленая.

Креативный тренинг

«Замри» Логопед: побежала коза с козлятами в лес. Бегут, оглядываются, боятся, как бы старуха-говоруха их не догнала.

Звучит музыка с остановками

(на музыкальную паузу дети замирают в любой позе)

Пальчиковая гимнастика

«Дуб» Логопед: прибежали они в лес, увидали большой дуб.

Ду-ду-ду – к дубу подойду. Дети «пробегают» указательным и средним пальцами по бедрам

Ды-ды-ды- - где твои плоды? Ритмично сжимают и разжимают пальцы

Ди-ди-ди – это желуди. Соединяют указательные и большие пальцы в кольцо.

Дуб, дуб, можно мне под твоими ветками избушку построить?

Не разрешил дуб рядом с собой избушку строить. «По осени желуди с меня упадут, твоих козлят ушибутПошла коза дальше.

Затопали ножки, пошли по дорожке,

Затопали ножки, побежали по дорожке.

Игроритмика

«Яблонька» Подошла коза к лесной яблоньке.

Яблоки на веточках повисли от печали, Руки поднять вверх, кисти рук свесить свободно вниз.

Яблоки на веточках висели и скучали. Руки с расслабленной кистью медленно опускать вниз.

Козочка с козлятками ветки раскачали, Руки поднять вверх, качать из стороны в сторону.

Яблоки на землю летели и стучали. Стучать кулачками по бедрам.

Яблонька, яблонька, можно мне под твоими ветками избушку построить? Не разрешила яблонька строить рядом с собой избушку. «По осени яблоки с меня упадут – твоих деток ушибут»

Игровой массаж

«Еж» Логопед: «Ой, а под яблоней-то ежик»!

Жа-жа-жа-жа, мы нашли в лесу ежа. От середины лба к вискам провести указательными пальцами

Жу-жу-жу, подошли мы к ежу. Погладить щеки пальцами

Ужа-ужа-ужа, впереди большая лужа Растирать пальцами лоб

Жок-жок-жок, надень ежик сапожок. Указательными пальцами массировать крылья носа.

Речевая игра

«Ель» (ориентировка в пространстве) Подошла коза к ели.

Меж еловых мягких лап Дети поочередно качают кистями вытянутых вперед рук

Дождик кап-кап-кап-кап-кап Ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой.

Где сучок давно засох, Поднимают к плечам и опускают согнутые в локтях руки

Всюду мох, мох, мох. Сжимают и разжимают пальцы

Где листок к листку прилип Трут ладони друг о друга

Вырос гриб, гриб, гриб Постепенно поднимают руки Вверх, ладони развернуты вниз

Кто нашел его, друзья? Я, Я, Я. Показывают ладонью на грудь.

Речь с движением

«Строим дом»

Ель, ель, можно мне под твоими веточками избушку построить?

Не разрешила ель рядом с собой избушку строить. «По осени шишки с меня упадут – твоих козляток ушибут».

Пошла коза дальше.

Затопали ножки, пошли по дорожке.

Затопали ножки, побежали по дорожке.

Прибежала коза с козлятами к березе. «Береза, береза, можно мне под твоими ветками избушку построить? » Опустила береза свои тонкие веточки: «От дождика спрячу, от зноя уберегу, от ветра укрою… »

Обрадовалась коза. Построила свой дом под березой.

Тук-ток, тук-ток!

Застучал наш молоток. Дети ударяют кулачками друг о друга

Будем строить новый дом Движение повторяется

С высоким крыльцом Руки полочкой

С окнами большими, Руки – «окно»

Со ставнями резными. Развести руки в стороны

Тук-ток, тук-ток! Ударяют кулачками друг о друга

Замолчал молоток. Опускают руки

Вот готов новый дом. Руки – «крыша» над головой

Будем жить мы в нем. Прикасаются ладонями к груди и вытягивают руки вперед

Инструментальное музицирование

«Полночный снег» И только построили себе избушку, как в ту же ночь пошел снег.

Полночный снег ор не спешит

Он медленно идет.

Но знает снег, что где-то он

Тихонько упадет.

И чем он медленней шагал,

Чем осторожней был,

Тем мягче на землю упал

И нас не разбудил.

(Исполняется с маракасами)

Музыкальный танец-игра на слуховое внимание

«Саночки» А на утро козлята на санках кататься побежали.

Покатились санки по лесной полянке.

И вот так, и вот так покатились санки.

Закружились санки на лесной полянке.

И вот так, и вот так закружились санки.

Покачались санки на лесной полянке.

И вот так, и вот так покачались санки.

Едут, едут санки по лесной полянке, едут быстро, едут быстро,

Вдруг – упали санки!

Поднимали санки, поднимали друга.

Отряхнули шубки, отряхнули шапки,

Отряхнули друга, обняли друг друга!

(Повторяется первый куплет)

Движения танца-игры выполняются по тексту песни.

Организация окончания занятия

зажигание свечи, релаксация А длинными темными вечерами коза с козлятами свечи зажигали, да песни распевали. Песня «Шуршунчики»

Конспект занятия по логоритмике в средней группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:16:40 GMT

Цели и задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепление навыка правильно употреблять притяжательные прилагательные;

- закрепление знаний о диких животных.

- закрепление умения правильно согласовывать числительные с существительными;

Коррекционно-развивающие:

- развитие выразительности движений и речи;

- развитие навыков координации речи детей с движениями и музыкой;

- развитие музыкальных способностей детей;

- развитие точных согласованных движений пальцев рук;

- развитие мимики и эмоций;

- развитие темпо-ритмической стороны речи;

- развитие ориентировки в пространстве по схемам;

- развитие речевого дыхания;

- развитие памяти и воображения.

- развитие умения импровизировать

Коррекционно-воспитательные:

- развитие навыков коммуникации;

- развитие навыков самоорганизации и контроля;

Оснащение и оборудование:

Маски, изображающие лесных зверей, аудиозаписи характеризующие животных, палочки для отстукивания ритма, декорации: берлога, елочки, дерево с дуплом, следы белки; карточки-схемы пути для детей, карточки со схематичным изображением гласных звуков, мяч, картинки с изображением диких животных: лося, ежа, кабана, белки, волка.

Музыкальные произведения, используемые на занятии:

- Марш Ю. Чичкова;

- «Приветствие» М. Ю. Картушиной;

- «Конькобежцы» Т. Суворовой;

- «Я иду на лыжах» - музыка Р. Рустамова, слова С. Крылова;

- «Белочка» музыка С. Г. Насауленко;

- Музыкальные отрывки характеризующие животных – С. Г. Науменко (зайчик, Музыка Св. Ранды «Чудесный лес» - караоке (белочка, музыка из рок-оперы «Теремок» (медведь, симфоническая сказка К. Прокофьева «Петя и волк» (волк, «Бежит лисичка» - музыка Т. Суворовой (лиса) ;

- «Почему медведь зимой спит» - музыка А. Книплера, слова

А. Коваленкова;

- Музыка из балета П. И. Чайковского;

Ход занятия:

Этапы занятия Деятельность логопеда Деятельность детей

1. Организационный момент. Логопед заводит детей в музыкальный зал под музыку марша

Ребята у нас сегодня на занятии гости, давайте с ними поздороваемся.

Здравствуйте ладошки хлоп-хлоп-хлоп,

Здравствуйте ножки топ-топ-топ,

Здравствуйте щечки плюх-плюх-плюх,

Пухленькие щечки плюх-плюх-плюх,

Здравствуйте зубки щелк-щелк-щелк,

Здравствуйте губки чмок-чмок-чмок,

Здравствуй мой носик бип – бип - бип,

Здравствуйте гости, здравствуйте.

Дети маршируют вслед за логопедом.

Дети повторяют слова вслед за логопедом и выполняют движения по содержанию.

2. Активизация слухового и музыкального восприятия, развитие выразительности движений. Вот уж долго холода, ну и что ж – нам не беда.

Мы оденемся теплей, на морозе веселей.

Замечательный денек, тихо падает снежок,

И отправимся гулять, будем бегать и играть.

Звучит музыка, и дети выполняют движения под музыку (бег на коньках, катание на санках, игра в снежки) .

3. Сообщение темы. А сейчас мы отправимся путешествовать в зимний лес. Я предлагаю путешествовать на лыжах:

Надо мной, подо мной белые снежинки

Между небом и землей я посерединке,

А на мне красный шарф белым снегом вышит,

И в снегу, не спеша, мы идем на лыжах.

Дети по цепочке идут за логопедом, лыжным шагом, произнося слова под музыку вместе с логопедом:

4. Развитие чувства темпа и ритма речи с выделением ударной позиции, развитие двигательной памяти.

Пойдем по дорожке прямой,

Вы дети идите за мной

(логопед останавливается) .

Слышите, дятел стучит о сучок:

Ту-ки – тук, ту-ки - тук

(логопед отстукивает на палочках ритм)

И мы повторим этот ритм.

Ой, смотрите, дупло,

Как вы думаете, чье оно?

Звучит музыка и логопед проговаривает слова и отстукивает ритм:

По деревьям скок-скок,

Ти-ти-ти-ти – та-та,

Да орешки щелк-щелк,

Ти-ти-ти-ти – та-та.

Кто же это? Отгадай!

Ти-ти-ти-ти-ти-ти – та.

Это белка, так и знай!

Ти-ти-ти-ти-ти-ти – та.

Дети останавливаются вслед за логопедом.

Дети отстукивают ритм ладошками.

Беличье.

Дети проговаривают слова вместе с логопедом и отстукивают ритм.

На –ти- хлопок ладошками по наружной стороне бедер, на –та- хлопок в ладоши.

5. Закрепление артикуляции гласных звуков на длительном речевом выдохе.

Ребята, в лесу такой свежий воздух, давайте подышим.

Логопед показывает карточки со схематичным изображением гласных звуков: а, о, у, и. Дети вдыхают воздух носом, а на выдохе произносят гласные звуки.

6. Развитие координации речи и музыки; развитие темпа и высоты голоса. Ой, ребята, смотрите, чьи это следы?

Логопед под музыку поет слова:

Зайка маленький бежал,

По дорожке он скакал.

Прыг-прыг-скок,

Прыг-прыг-скок-

По дорожке он скакал.

Ну, а заинька большой, Тоже прыгал под сосной.

Скок-скок, скок-скок-Медленно скакал дружок.

Заячьи.

Дети поют слова вслед за логопедом и выполняют движения:

Прыгают быстро, поют высоким голосом в быстром темпе.

Прыгают медленно, поют низким голосом в медленном темпе.

7. Развитие музыкального слуха, воображения, умения импровизировать.

Давайте, определим по лесным звукам, каких животных мы можем встретить в лесу?

Звучат музыкальные отрывки произведений.

После каждого отрывка логопед говорит:

Ну-ка, покажите, какой у нас мишка?

Дети угадывают по музыке животного.

Отгадавшим, одевается маска с изображением этого животного.

Снова проигрывается музыкальный отрывок, и ребенок с маской медвежонка изображает его. Так по каждому музыкальному отрывку.

Дети изображают: медведя, лису, белку, зайца и волка.

8. Развитие

Вы наверно замерзли в зимнем лесу? Давайте погреемся и поиграем в

игру с мячом, которая называется «Посчитай до пяти».

По картинке вы узнаете животного и тот, у кого мяч начинает считать и передает мяч по кругу, затем вы увидите следующую картинку и т. д.

Детям показываются картинки с изображением: лося, кабана, ежа, волка, белки.

Дети передают мяч друг другу по кругу, считая животных по картинкам до пяти. Когда ребенок произносит животное с числительным пять, показывается следующая картинка и т. д.

9. Развитие двигательной памяти, координации речи и точных согласованных движений пальцев рук: Ой, устали отдохнем.

Логопед проговаривает слова и выполняет соответствующие движения пальцами:

Встретил я медведя,

Волка,

Зайку,

Ежика в иголках.

Встретил белочку,

Синичку,

Встретил лося

И лисичку

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил. Дети садятся на ковер.

Дети проговаривают слова вслед за логопедом и выполняют движения.

Указательные и мизинцы обеих рук выпрямлены, имитируя ходьбу медведя

Пальцы рук немного сжаты, так как когда пугают.

Указательные и средние пальцы, изображают ушки, шевелят ими.

Растопырить все пальцы, показывая иголки.

Перебирать пальцами около рта, как будто грызет орешек.

Указательный и большой пальцы имитируют движение клюва синички.

Кисти руки, перекрещены как рога.

Плавные движения кистей рук, как хвостик.

Кисти рук ладонями вверх.

Пальчики обеих рук «здороваются».

10. Развитие умения передавать с помощью движений содержание песни, развитие речедвигательной и музыкально-двигательной памяти, координации речи с движениями.

Ребята, кто знает, что медведь делает зимой? Давайте споем песню о том, как однажды медведь вовремя не заснул и с тех пор решил, что всегда зимой будет спать.

Логопед поет песню и выполняет движения по содержанию:

Раз морозною зимой,

Вдоль опушки лесной

Шел медведь к себе домой

В теплой шубе меховой.

Шел он, шел к своей берлоге

По проселочной дороге

И шагая через мост

Наступил лисе на хвост.

Подняла лисица крик,

Зашумел темный лес

И медведь с испугу вмиг

На сосну большую влез.

На сосне веселый дятел

Белке домик конопатил

И промолвил: «Ты медведь,

Должен под ноги смотреть».

С той поры медведь решил,

Что зимой нужно спать,

По тропинкам не гулять,

На хвосты не наступать.

Он в берлоге безмятежно

Спит зимой под крышей снежной,

И доволен неспроста,

Что родился без хвоста

Спит.

Дети вместе с логопедом поют песню и выполняют движения.

Идут в хороводе, взявшись за руки.

Отпускают руки. Имитируют ходьбу медведя.

Шагают и топают ногой.

Руки качают над головой.

Выполняют движения руками и ногами, как будто лезут на дерево.

Руки назад, наклоны головы вперед.

Стучат кулачками.

Грозят пальчиком.

Идут в хороводе, взявшись за руки.

Садятся, ладошки соединяют и кладут под щеку, как будто спят.

Встают. Выпад ногой вправо и влево с разведением рук.

11. Развитие навыков ориентации по схеме, развитие зрительного внимания.

Ой, ребята, смотрите, что это в берлоге лежит?

Ребята здесь как раз по одной схеме каждому. Давайте попробуем пойти по схемам и посмотрим, куда они нас приведут.

Логопед раздает каждому по схеме.

Ребята оказывается мы вернулись домой. Это схемы пути.

Дети рассматривают находку вместе с логопедом.

Дети, ориентируясь по схеме, лыжным шагом идут в указанное на схеме место.

12. Развитие способности экспрессивно выражать эмоции с помощью мимических движений, развитие воображения, умения импровизировать.

Давайте вспомним, кого мы видели в лесу:

- красивую хитрую лисичку

- испуганного зайчика

- толстого мишку

- шуструю белочку

Дети изображают этих животных.

Улыбнуться, прищурится, покрасоваться, походить, как лисичка

Сделать испуганное лицо, попрыгать, как зайчик.

Надуть щечки, походить, как мишка.

Пощелкать зубками, как будто грызет орешек, попрыгать, как белочка.

13. Итог Молодцы, ребята. Погуляли мы по прекрасному зимнему лесу, повстречали много лесных жителей, а теперь нам пора возвращаться в группу. Давайте попрощаемся с гостями.

Дети прощаются с гостям и по цепочке, вслед за логопедом выходят из зала.

Конспект занятия по логоритмике в старшей группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:16:16 GMT

Задачи:

1. Развитие общей моторики;

2. Развитие мелкой моторики пальцев рук;

3. Развитие слухового внимания;

4. Развитие координации и согласованности движений с ритмом музыки;

5. Развитие ощущение последовательности долей двухдольного размера в подвижном темпе;

6. Развитие умения составлять описательный рассказ по картине;

7. Формирование длительного выдоха;

8. Формирование ощущения полного речевого и музыкального предложения;

9. Воспитание темпа и ритма движений.

1. Дети заходят в зал под музыку марша.

Во время маршировки выполняют задания: лицом вперед, спиной назад, на месте, вокруг себя, сужают круг, расширяют, в рассыпную, снова в круг и т. д.

Цель: развитие ритмичности и координации движений, точно выполняя их по показу взрослого.

2. Ведущий: Ребята, сейчас мы с вами отправимся в интересное путешествие. И поедем мы с вами на поезде. Приготовили руку, которая будет давать сигнал: «Ту», а затем стук колес - ножками – та-та-та-та-та. (Игра: «паровоз») .

Цель: развитие координации и согласованности движений с ритмом музыки.

3. Ой, ребята мы с вами оказались в лесу, может быть здесь кто-то заблудился, давайте окликнем: «А – у-у-у-у-у» (хлопок и растяжка) .

Цель: формирование длительного выдоха.

4. Рядом оказалось болото, ребята, а кто живет в болоте? - лягушки. (Давайте поиграем в игру «Лягушата»). Расставили лапки и стали пружинить как лягушата. Дети выполняют пружинки, руки на поясе и одновременно на каждую долю проговаривают слог «Ва» в предложение, которое заканчивается на слог «Ква». В конце на слог «Ква» - руки подняты вверх и согнуты в локтях. «Ва-ва-ва-ва-ва-ва - ква». Ребята, а кто питается лягушками? – аист. И сейчас, что бы нас не поймал ни один аист, мы должны будем присесть на окончание музыки. Так, еще раз. Молодцы, не поймал нас аист.

Цель: Формирование у детей ощущения полного речевого и музыкального предложения; развитие мелкой моторики пальцев рук.

5. Давайте порадуемся, поиграем и потанцуем на лесной лужайке. Встаем в круг и беремся за руки (Счетное упражнение – под музыку танцевального характера). Пятки вместе, носки врозь, руки на поясе: 1-2 – хлоп, хлоп, 1-2 – шлеп, шлеп, 1-2 - топ, топ, 1-2 –поворот.

Игра: РАЗ-ДВА! На первую и третью четверти нечетных тактов дети выполняют пружинки, считая вслух «Раз- два! ». На четные такты – действия по тексту.

1, 3, 5, 7т. – Раз, два!

2т. – хлоп, хлоп.

4т. – шлеп-шлеп.

6т. – хлоп-хлоп.

8т. – по-во-рот!

Цель: Развитие ощущение последовательности долей двухдольного размера в подвижном темпе.

6. А теперь поиграем в мячик. Кто может вспомнить, какие есть дикие животные, в названии которых всего один слог (еж, лев, тигр, слон). Сейчас мы будем передаем мяч в правую сторону на ударный слог музыки, произнося имя дикого животного - еж. А теперь будем передавать мяч по кругу в левую сторону и произносить имя дикого животного: лев. Молодцы!

Хорошо, а какие еще у нас есть дикие животные, в названии которых есть несколько слогов? Всё то, вы знаете, хорошо? А теперь под музыку без меня, покажите в рассыпную движения шустрого зайчика, колючего ежа, хитрой лисы, медведя, тигра. А как вы думаете, у животных может быть разное настроение как у людей или нет? Конечно, может. Вот сейчас мы с вами поиграем в игру «Добрый и сердитый тигр». Когда услышите веселую и бодрую музыку, то рычим мягко, ласково. А когда услышим низкую музыку – рычим громко и грозно.

Цель: Воспитание темпа и ритма движений.

7. А теперь давайте сядем на ковер. Посмотрите, кто изображен на картине? Две лошадки. А расскажите, какие здесь изображены лошадки. Какие они бывают? (резвые, быстрые, шустрые) А лошадь – дикое животное? Почему? А можно встретить лошадь в лесу? А как вы думаете, у лошадей бывает разное настроение? Да. Вот сейчас, если вы услышите бодрую, веселую музыку, то значит какое настроение у лошадки? И мы покажем ручкой в потолок, а если услышим печальную, или тревожную музыку, значит грустная лошадка - дотронемся рукой до пола. Сейчас будет звучать музыка, а вы попытайтесь определить настроение лошадок. Молодцы!

Цель: Развитие умения у детей составлять описательный рассказ по картине.

8. Речедвигательная игра (стих Е. А. Алябьевой «В лес за грибами») Ребята, а что растет в лесу: (ягоды, грибы) Давайте пойдем и поищем в лесу грибы

За грибами в лес пошли – ходьба на месте,

Много там грибов нашли – наклон туловища вниз,

Встретили косого зайку – развести руки в стороны,

Убежал от нас зазнайка – покачать головой вправо – влево,

Мишка ел в кустах малину – присесть,

И отдал нам половину – «кушать малину»,

Дятел стукал – тук да тук – стучать кулачком о кулачок,

Раздавался громкий стук – громко топать ногами.

Цель: развитие умения выполнять движения под речевое сопровождение.

9. Мишка оказался такой добрый, что отдал нам половину малины. Давайте мы для него поиграем на колокольчиках. Встанем лицом к гостям, возьмем по 2 колокольчика. Сейчас будет звучать песня, а мы будем подыгрывать на колокольчиках только на слова: динь – динь – динь. Будьте внимательны!

Звучит песня ВЕСЕЛЫЙ КОЛОКОЛЬЧИК

Какие вы внимательные, музыкальные. А теперь мы будем не просто играть на колокольчиках на слова динь-динь-динь, но и одновременно пропевать эти слова: динь-динь-динь.

Цель: развитие слухового внимания.

10. Как интересно мы побывали в лесу, давайте поедем дальше. Уже как паровозик друг за другом. Под музыку. Строимся в 2 колонны. Ой, ребята, мы так далеко с вами уехали на поезде, что оказались в Японии. А здесь есть такой обычай. Каждое утро дети рано утром выходят и зовут журавлика. А зовут они его японским танцем. И сейчас мы с вами его станцуем. Отошли немного назад. Сделали руки так. Танец.

Цель: развитие общей моторики, выработки плавности движений под музыку.

Вот ребята, мы с вами даже в Японии побывали. Но нам пора возвращаться в детский садик, там уже по нам все соскучились. Давайте садится в поезд. Приготовились – гудок паровоза – «Ту», и стук колес – «та-та-та-та-та».

11. Ребята, наше занятие подошло к концу. Что было самым интересным на занятии. Кому, что понравилось.

12. Уходят под марш. Все – все подтянулись. Идем за мной, прощаемся с гостями, машем рукой и уходим.

Конспект занятия по логоритмике в подготовительной группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:15:00 GMT

Задачи:

1. Выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью

2. Развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения

3. 3. Расширение лексического запаса

4. Развитие фонематического восприятия, слухового внимания

5. Уточнение артикуляции

6. Развитие мелкой моторики

Ход занятия:

1. Вводная ходьба.

Строитель хочет строить дом

На радость новоселам,

Чтоб каждый становился в нем

Счастливым и веселым.

Мы сейчас не зрители,

Мы сейчас строители.

2. Динамическое упражнение на внимание «Экскаватор»

- Прежде чем построить дом, необходимо вырыть большой котлован. В этом нам поможет экскаватор

Экскаватор чем хорош?

У него огромный ковш.

Он усталости не знает,

Целый день себе копает.

(Дети медленно двигаются под музыку по кругу топающим шагом, на акцент в музыке – наклоняются «опускается ковш экскаватора»)

3. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц, губ, щек и языка.

«Работающий экскаватор»: выдвигать нижнюю челюсть вперед, а затем оттягивать ее назад.

«Работающий бульдозер»: выдвигать нижнюю челюсть вниз и вперед.

«Котлован»: экскаватор вырыл вот такой котлован. Широко открыть рот, втянуть губы внутрь, плотно закрывая ими зубы.

«Ковш экскаватора»: язык сделать в форме «чашки» (артикуляционное упражнение)

4. Комплекс общеразвивающих упражнений «Самосвал» (с обручами)

Жил на свете самосвал,

Он на стройке побывал.

Покатил с утра к воротам. (топающий шаг, обруч держать как руль)

Сторожа спросили: «Кто там? » (остановиться)

Он кирпич возил и гравий наклоны вперед, вытягивая обруч перед собой

Но, увы, застрял в канаве (приседания, руки вверх с обручем)

Буксовал, он буксовал (лечь на спину)

Еле вылез самосвал.

Самосвал сигналит громко:

«У меня сейчас поломка, (перекаты с боку, на бок, обруч за головой)

Но с утра я снова в путь! » (топающий шаг с ускорением и замедлением)

5. Упражнение на координацию речи с движением, развитие общих речевых навыков «Маляры»

Маляры известку носят дети идут по кругу, держат в руках воображаемые ведра

Стены кистью купоросят движения воображаемой кистью вверх-вниз

Не спеша разводят мел наклонились, мешают кистью в воображаемом ведре

Я бы тоже так сумел «красят»

6. Пальчиковая гимнастика «Новый дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Молоток бери, мой друг! ударяют, чередуя, кулачком о кулачок

Мы построим новый дом. ладонями изображают «стены» дома

Есть окошко в доме том. пальцами изображаем «окно»

Есть еще одно повыше, остальные соединяем «крышей»

Есть труба вверху на крыше. мизинец отставляем в сторону – «труба»

Дом готов, зовем гостей:

«Приходите поскорей! » делаем приглашающий жест рукой

7. Песня «Теремок» (Громова О. Н., Прокопенко Т. А. Игры и забавы по развитию мелкой моторики у детей)

8. Ритмопластика «Песенка о ремонте» (Буренина А. И. Ритмическая мозаика)

9. Речевая гимнастика.

Прочитать чистоговорку от лица зверей:

Ом-ом-ом, мы построим новый дом!

10. Подвижная игра «Угадай, что я делаю? »

Один ребенок показывает действия строителей, а другие – угадывают.

Конспект занятия из соленого теста в подготовительной группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:14:37 GMT

Цель:

• Углублять и расширять знания о творчестве А. С. Пушкина.

• Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение; развивать воображение, внимание; воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина.

• Развивать мелкую моторику рук, точность тонких движений.

• Развивать творчество и фантазию, образное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

• Воспитывать аккуратность, уважение к труду товарищей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. •

Беседа с детьми о любимых сказках. Рассматривание иллюстраций к этим сказкам. Побуждение детей к рисованию 0любимых героев сказок в самостоятельной художественной деятельности. Объяснение детям непонятных им слов: лукоморье, леший, русалка.

Ход занятия:

Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы внимательно слушайте и постарайтесь их отгадать.

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьет,

Ну конечно это -.

(ответ: кот)

Крепок, строен и силён,

Ведь владыка леса он.

Он для нас живой свидетель

В лету канувших столетий.

Из него добротен сруб.

Угадали? Это …

(Ответ: дуб)

Загадки вы отгадали молодцы! А кто знает, в каком произведении был кот, который жил на дубу?

Правильно это произведение А. С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый… »

Послушайте отрывок из этого произведения.

Читаю отрывок из поэмы “У Лукоморья дуб зеленый… ” под тихую спокойную музыку.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Как вы думаете, кто пишет сказки? Какие сказки вы знаете? (Перечисляют). Молодцы, много сказок вы знаете! Но сегодня наше занятие будет посвящено не всем сказкам, а сказкам, которые написал А. С. Пушкин.

Пушкин жил в те времена, когда еще даже ваших бабушек и дедушек не было на свете, но его произведения знают и любят и в наше время. (Обратить внимание детей на портрет А. Пушкина.) Он родился в Москве. Рос вместе со старшей сестрой Ольгой и младшим братом Левушкой. За детьми ухаживала крепостная няня Арина Родионовна, которую Пушкин очень любил. Она была добрая, ласковая; укладывая детей спать, всегда рассказывала сказки. Всю свою жизнь поэт любил ее и вспоминал в своих стихах

Первые колыбельные песни Пушкин услышал от Арины Родионовны. Она открыла для него красоту русской речи, ее удивительную образность и напевность. И потом всю жизнь поэт собирал и записывал русские песни, любил их слушать.

К семи годам он уже хорошо говорил и читал по-французски, и даже сам сочинял небольшие пьесы на французском языке.

Как-то он лег спать и долго не засыпал. «Что ты, Саша, не спишь? » -спросили его. А он ответил: «Сочиняю стихи».

У отца была большая библиотека. Пушкин потихоньку забирался туда и читал все, что попадалось под руку.

Отец Пушкина, человек образованный, был знаком со многими русскими писателями, которые часто бывали у него в доме, говорили о литературе, читали свои сочинения. А маленький Пушкин смирно сидел где-нибудь в уголке и внимательно слушал.

Одиннадцати лет его увезли в Петербург и отдали а новое, только что открытое учебное заведение - Лицей, который находился в Царском Селе. На его торжественном открытии в актовом зале у стола, покрытого красным сукном с золотой бахромой, стояли первые воспитанники Лицея - тридцать мальчиков в одинаковых синих мундирах в обтяжку, высоких сапожках; тут же были преподаватели и гости. Говорили речи; потом мальчиков вызывали по списку, знакомились с ними.

Пушкин любил Лицей, своих учителей и одноклассников, нашел среди них друзей на всю жизнь. Все воспитанники много читали, издавали рукописные журналы, пробовали и сами писать.

Пушкин закончил Лицей и поселился в Петербурге. Он много ездил по России и всегда очень много работал.

С каждым годом вы будете узнавать все больше и больше произведений А. С. Пушкина, по-новому, по-взрослому поймете их.

Скажите, на каком дереве жил ученый кот в произведении А. С. Пушкина (ответы детей) .

Правильно кот жил на зеленом дубе.

Дуб это могучее дерево с высоким кряжистым стволом серовато-коричневого цвета. Толстые, узловатые резко изгибающиеся ветки отходят от ствола почти под прямым углом, на концах разветвляются на множество коротких тонких веточек, густо опушенными изрезанными листьями красивой формы, создающими пышную, раскидистую крону. Дуб напоминает богатыря – твёрдого, сильного, стойкого, мощного.

Воспитатель: А хотите, мы сами сделаем ученого кота?

Нашего ученого кота мы слепим из соленого теста.

1. выложить на бумагу кусочек теста. Вылепить очертание головы кота. Сделать небольшие углубления для глаз.

2. прилепить сверху нос. Немного оттянув тесто вылепить уши. Тонким ножом прорезать рот. Тонкой палочкой сделать точки на мордочке.

3. стеком для пластилина сделать надрезы на щеках, чтобы получилась шерсть. Также обработать лоб.

4. высушить заготовку. Затем окрасить мордочку желтой краской. Тщательно прокрасить все углубления и надрезы.

Конспект занятия из соленого теста в старшей группе

valljaborodina — Fri, 09 Jan 2015 07:14:13 GMT

Ход занятия:

Воспитатель : Домик мой, везде со мной

Он устроен за спиной

Я с лягушками дружу

Очень медленно хожу,

Вовсе не букашка,

Кто я … (черепашка) .

- Ребята, посмотрите, кто там к нам ползёт? Почему она очень грустная? Что с ней случилось, давай спросим. Черепаха, что случилось с тобой? Ребята, знаете что черепаха мне говорит? Утром её детки пошли гулять, вот уже наступил вечер, а у неё дети до сих пор не вернулись. Она волнуется, давай поможем черепахе искать ее детей. Поможем?

Дети: да.

Воспитатель: Сейчас мы с вами лепим маленьких черепах из соленого теста. Дети, из каких частей состоит её тело?

Дети: четыре лапы, голова, маленький хвост, панцирь.

Воспитатель: А панцирь какой?

Дети: твердый, с разными узорами. (Воспитатель объясняет, как лепить черепаху) Берем кусок тесто, делим на три части: большую, поменьше и еще меньше. Из большого куска лепить панцирь с туловищем – скатывает шар, а затем слегка его сплющивает. Второй кусок делит на две части и из каждой скатывает длинные цилиндры, сгибает их пополам и присоединяет к нижней части туловища – это лапы; из оставшегося маленького куска делает голову в виде овоида и небольшой хвостик.

После объяснения воспитатель наблюдает работу детей.

Воспитатель: Что делает черепаха? Как может вести себя черепаха прижизненных ситуациях?

Дети: - черепаха может ползти;

- лапы раздвинуть в разные стороны;

- может испугаться- тогда голову, хвост и лапы она прячет под панцирь.

- любит солнце.

В конце занятия работа анализируются, спрашиваются с образом.

На следующем занятии после сушки дети разукрашивают с акварелью свои работы и подарят черепахе.